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● ４月２１日 ●
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【放送内容】
今回は、「メディアリテラシー」を番組で取り上げての第６弾。
視聴者の方にビデオ制作を体験していただきました。
実際に取材したＶＴＲの編集・作品完成までをお送りします。
新聞・テレビ等の「メディア」からの情報を 「一方的な受け手」に なるだけでなく、メディアの仕組みや現状などをよく知り、
情報の選択をする能力を身につけること。
「メディアリテラシー」で「体験する」（実際にビデオ制作をする）ということは 作品のできとは別に、メディアを身近に感じ、理解する上で重要な行為。
今回の「編集」という作業は、一般には知ることができない部分。 この作業をすることによって新たにわかることもある。
（水越氏 談）
| ビデオ制作メンバー： |
横浜市保土ヶ谷区の「まちのメディア研究会」のみなさん８名。
男性４名・女性４名の２チームに分かれ、ビデオを制作。
「まちのメディア研究会」とは、
２０代〜７０代のメディアに関心がある人々が、定期的に集まり、意見の交換・研究などを行う市民グループ。
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『制作開始』
３分のビデオ作品を作る。テーマ：「保土ヶ谷」 |
| 女性グループ・・・ |
保土ヶ谷在住の世界的舞踊家・大野一雄氏（９５歳）を通して「保土ヶ谷」を描く。 |
| 男性グループ・・・ |
保土ヶ谷の宿場町ができて４００年。
「保土ヶ谷宿４００年倶楽部」（市民サークル）を通して町づくりを描く。 |
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『事前用意』
各グループが制作にあたり、担当を決め、準備。 |
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『ロケ』
取材開始。現場で相談しながらロケを進める。
テレビ朝日スタッフが、同行、ロケ中にアドバイス。 |
『編集』
「取材したテープの確認作業」
全ての素材をもう一度見直し、編集方針を決めていく。
その際に「使いたい素材」「使えない素材」などを選択。
「映像のみ使用」「音のみ使用」「映像の順番」・・・等を話し合い、より良い効果が出るように組み立てていく。
「「テロップ」の入れ方を考える」
仮編集で仕上がった素材をみて、テロップの内容を決める。
位置・言葉の量などを整理する。
「本編集」
映像を３分の長さに仕上げる作業。
テロップを実際に画面上にのせ、文字のバランスなどを調整をする。 |
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『音処理をする作業』
出来上がった素材にナレーションと音楽を付ける。 |
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『完成』
本編集を終え、音の処理をして完成。
完成後、それぞれのグループの作品を全員で試写。
意見交換。 |
（女性グループ）
相手の作品に対して：
保土ヶ谷の紹介番組としては正統的作品。
石碑の紹介の際、映像が短すぎて文字などが読めず「不親切」では。
３分という短い作品の中で多くの情報を入れたいと思うあまり
１つのカットが短かったように思う。
制作した事、全体を通して：
画面を通して「テーマ」が伝わったと思う。
希望の映像が、一部入らなかったことに少々後悔。
すごく大変だった。
それぞれの意見をまとめることが難しかった。
取材し、何度も映像を見ている自分達にはわかる事柄が、
初めて見る人達には「伝わるのだろうか？」という思いを持った。
（男性グループ）
相手の作品に対して：
取材対象の魅力が伝わってくる良い作品だと思った。
映像に出てくるモノの付属的意味をもう少し補足して欲しかった。
制作した事、 全体を通して：
満足できるところまで仕上がったと思う。
お互いが意見を出し、協調しあう「チームワーク」を感じ、その総合的作品がテレビだと思った。
今回の作業を通して、いろいろと学べたと思う。
「放送される」ということを前提に作品をつくる。
このことは、家庭などで「ビデオを撮って、見る」という行為とは意識の上でかなりの違いがある。
ここが重要な点。作業上の視点が変わってくる。
作る過程を知ることも重要ではあるが、その過程で「意見の交換」をしあい、ディスカッションを重ねることが「メディアリテラシー」ということにつながる。
作品試写が終わってからは「作業を経験したからこそ」の意見があり、これも「メディアの理解を深める」という点において、１つの成果では。
（水越氏 談）
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